Educación
Escuelas en emergencia
Por Luciano Sanguinetti
En la provincia se pierden días de clases, no solo por paros, también por licencias mal otorgadas, por techos que se llueven, por vandalismo. 

En la última semana un sinnúmero de escuelas no abrieron sus puertas o suspendieron cursos en la provincia de Buenos Aires alarmadas por las condiciones edilicias después de la tragedia que se vivió en la Primaria 49 de Moreno. No importa el número de escuelas, lo cierto es que el déficit de infraestructura escolar es significativo. 

El resultado del Censo de Infraestructura Escolar realizado por la DGCyE de 2017 arrojó una cifra contundente: el 75% de los establecimientos educativos tiene algún problema edilicio, con sus instalaciones de gas, techos que se llueven, baños inapropiados para el uso de niños y niñas o falta de espacio (aulas, gabinetes, salón de usos múltiples)

Por supuesto que esto no es nuevo, ni se produjo en los últimos años, sino que proviene de una falta de inversión crónica que arrastra el sistema. La paradoja es que no es estrictamente un problema de plata.

Los fondos para infraestructura escolar en la provincia de Buenos Aires provienen de tres jurisdicciones estatales: la Dirección de Infraestructura Escolar de la DGCyE, de los Consejos Escolares por el denominado Fondo Compensador y del Fondo Educativo que transfiere la provincia a los municipios. 

En la Provincia el presupuesto para construcciones en 2018 es de 1.000 millones de pesos, los municipios a través del Fondo de Fortalecimiento Educativo recibirán 3.400 millones este año a partir de un coeficiente de distribución que consigna cantidad de escuelas, matricula y población, y a las arcas de los Consejos Escolares a través del Fondo Compensador llegarán 600 millones aproximadamente durante el transcurso del presente año. 

Son en total 5.000 millones de pesos. ¿Qué se ha hecho con esos recursos? Esa es la pregunta que se hacen las comunidades educativas. La trágica muerte de Sandra Calamano y Rubén Rodríguez puso de luto a toda la educación del país. El Estado es responsable. Los argentinos lamentablemente nos venimos acostumbrando a la desidia, al incumplimiento de las normas, a vivir en la emergencia. Necesitamos ya crear instrumentos para hacer más eficaces los procedimientos administrativos que permiten que a las escuelas lleguen los recursos. Aunque el oficialismo no lo quiera la emergencia en infraestructura escolar ya es un hecho en la provincia de Buenos Aires. 

El siguiente paso es convocar al diálogo a los actores del sistema para encaminar un proceso urgente de reconstrucción de nuestro sistema educativo. En ese diálogo hay que construir consensos sobre: inversión en infraestructura y competencias claras de cada jurisdicción (quién construye escuelas nuevas, quién las mantiene y quién aporta la caja chica para las necesidades cotidianas de los establecimientos), incremento salarial que recomponga ingresos contra la inflación, profesionalización de la formación docente y lucha contra el ausentismo. 

En la provincia se pierden días de clases, no solo por paros, también por licencias mal otorgadas, por techos que se llueven, por vandalismo. Si de tres docentes, uno no cumple funciones en el aula, estamos desperdiciando fondos. Si más del 70% de los directivos no son titulares de sus cargos es imposible una política educativa de largo plazo. Si más de 1 millón y medio de alumnos se alimentan en la escuela sin una ley que respalde este proceso, no hay garantías de calidad alimentaria. Una sociedad que no cuida a sus escuelas no tiene futuro. 

Publicar un comentario
Para enviar su comentario debe confirmar que ha leido y aceptado el reglamento de terminos y condiciones de LPO
Comentarios
Los comentarios publicados son de exclusiva responsabilidad de sus autores y las consecuencias derivadas de ellas pueden ser pasibles de las sanciones legales que correspondan. Aquel usuario que incluya en sus mensajes algun comentario violatorio del reglamento de terminos y condiciones será eliminado e inhabilitado para volver a comentar.
2
¡De Quebrada y Puna- Norte argentino! ¡Tantos pueblos más, habrán presentado petitorios por una educación universitaria!, por el ministerio de educación de la provincia, defensor del pueblo, legislatura provincial, cámara de diputados de la nación, senado de la nación, gobernante federal, y a otros que se consideran responsables de la educación argentina. La réplica es el silencio, su humillación, o es la respuesta del sociólogo Zygmut Bauman de ?seres humanos residuales?; vidas improductivas porque no participan del mercado, por eso sus voces son enmudecidas y aun que los vemos todos los días su visibilidad es anulada o reducido sistemáticamente. Por el colonialismo ambiental que ya no se limita al ejercicio del biopoder sobre el pueblo vulnerado, sino que incluye una estructura sociopolítica y jurídica que da viabilidad a la explotación, sin consulta previa, y al saqueo de sus recursos naturales: agua, suelo, bosques, minerales: oro, plata, plomo, litio? ¡Que, mediante la convivencia y el consenso, se hagan efectivos los derechos que le corresponden al ser humano por la mera razón de existir! ¡Una Universidad Nacional!
1
Expresar su adhesión, mes de agosto, a la Conmemoración Memoria de las Víctimas
Contaminadas con Plomo-Norte argentino

Holocausto: recordar es dignidad humana. Abra Pampa-Jujuy- Pueblo contaminado, pueblo olvidado

Este mes de agosto sea la Conmemoración Memoria de las Víctimas Contaminadas con Plomo, el mayor caso hasta ahora conocido de genocidio del norte argentino. No podemos olvidarlo, porque entonces estaremos abriendo la puerta de par en par a una nueva ola de la vileza, el odio, el racismo, la xenofobia y la maldad, que está ahí, agazapada, siempre dispuesta a amenazar a la dignidad humana.
Por eso es muy importante que desde las instituciones públicas se hagan esfuerzos para mantener vivo el recuerdo y se eduque a las nuevas generaciones sobre las monstruosidades que genera la complacencia a la contaminación con plomo.


Pachamama-La injusticia dondequiera es una amenaza a la justicia en todas partes.-

El Estado Argentino marca el Genocidio más grande de América del Sur por su
criminalidad mediante una planificación estratégica y táctica, racionalidad y distribución de roles a fin de explotar y saquear los recursos naturales en el Norte Argentino, alias ?Siberia Argentina?, un producto bio-social. Mediante la contaminación atmosférica, contaminación del agua y contaminación del suelo. El daño que produce el plomo es mayor cuando su absorción es lenta, casi invisible, sin signos y síntomas evidentes en la primera etapa, pero con graves consecuencias posteriores. Al hombre lo han esclavizado al trabajo en las minas, a la mujer la han prostituido, afectan a la fertilidad, a los niños lo han idiotizado. Sus ganados camélidos son reducidos a tiros de bala o destrozados por perros adiestrados; así como el agua contaminada afecta a los cultivos. No tienen un hospital para tratar la contaminación con plomo, tampoco hospital de niños ni maternidad infantil. El analfabetismo sigue estando vinculado al hambre, la pobreza y la exclusión. No tienen educación infantil ni universidad nacional. Son analfabetos, que no tienen acceso a las fuentes del conocimiento y son incapaces de producir nuevos conocimientos; como resultado de un genocidio argentino que premeditadamente olvida los principios fundamentales de vida de la Constitución Nacional, y leyes: de educación, de protección integral de los derechos del niño, niña, adolescente y familia; y otras.